{"id":47,"date":"2023-03-25T20:30:51","date_gmt":"2023-03-25T23:30:51","guid":{"rendered":"https:\/\/dibujocb.net\/?page_id=47"},"modified":"2023-04-04T13:29:24","modified_gmt":"2023-04-04T16:29:24","slug":"inicio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dibujocb.net\/index.php\/inicio\/","title":{"rendered":"Inicio"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>OBJETO DE ESTUDIO DE LA MATERIA<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>El dibujo en su car\u00e1cter activo, posibilitante y regulador de la actividad proyectual, es un expansor de la imaginaci\u00f3n que permite plasmar im\u00e1genes mentales en gr\u00e1ficas,&nbsp;despertando nuevas ideas.<\/li>\n\n\n\n<li>Estudio de los modelos, como mediatizadores, simuladores de los objetos sobre los que el dise\u00f1ador opera.<\/li>\n\n\n\n<li>Los lenguajes gr\u00e1ficos como medio para representar la realidad o como registro de situaciones imaginadas que se est\u00e1n gestando en la mente del dise\u00f1ador, son producto del proceso creativo y requieren un medio de materializaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>La imagen y la comunicaci\u00f3n como modo de transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n, conceptos e innovaciones visuales.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Desde la perspectiva de la c\u00e1tedra, se concibe la ense\u00f1anza de Dibujo como introductoria de saberes y experiencias que se ir\u00e1n desarrollando en los ciclos de grado de las carreras, con las orientaciones correspondientes a cada una de ellas.<\/p>\n\n\n\n<p>Se intenta a trav\u00e9s del Dibujo, el acercamiento progresivo al mundo en el que el sujeto est\u00e1 inmerso. Mediante el Dibujo el ser humano registra los espacios en que desarrolla su actividad y los objetos que lo rodean, con el fin de conocerlos, comprenderlos desde su apariencia sensible, desde el an\u00e1lisis de su geometr\u00eda y de su estructura generativa. En consecuencia, podr\u00e1 operar sobre ellos, generando transformaciones o proponiendo la incorporaci\u00f3n de nuevos objetos o formas. &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Se considera la necesidad del trabajo permanente de interacci\u00f3n entre el espacio tridimensional y el plano. El pasaje del espacio a las dos dimensiones del plano mediante el registro de presentaci\u00f3n o representaci\u00f3n y luego la restituci\u00f3n del objeto al espacio a partir del registro bidimensional.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Se incorpora la idea del modelo gr\u00e1fico como simulaci\u00f3n y sus variantes en relaci\u00f3n al momento en el que aparece en el proceso de dise\u00f1o, en cuanto al grado de definici\u00f3n que propone. El di\u00e1logo permanente entre el dibujo, lo que la mano, (o la m\u00e1quina, seg\u00fan el caso), registra y la idea, y de qu\u00e9 manera en esa realimentaci\u00f3n la idea original va transform\u00e1ndose, creciendo y defini\u00e9ndose.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Se busca favorecer el uso de las <em>Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n<\/em> para facilitar la ense\u00f1anza y el aprendizaje y adem\u00e1s como factor fundamental para la socializaci\u00f3n y la transmisi\u00f3n de nuevos conocimientos.<\/p>\n\n\n\n<p>Se implementan alguans ejercitaciones en las que se incentive el trabajo grupal a trav\u00e9s del planteo de situaciones problem\u00e1ticas y desafiantes que produzcan conocimiento profundo y generativo, fortaleciendo el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n<p>En las distintas instancias de desarrollo, la materia comprende el estudio de diferentes tipos de acercamiento al dibujo: el registro sensible, el indagatorio, el de imaginaci\u00f3n y el dibujo sistem\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n<p>La ense\u00f1anza de la materia pensada como un proceso integrado, no una sumatoria de ejercitaciones aisladas, donde cada ejercicio es entendido como un eslab\u00f3n que se encadena con los otros, profundizando el conocimiento anterior e incorporando otros. Al final del proceso, una ejercitaci\u00f3n sintetizar\u00e1 y verificar\u00e1 los temas b\u00e1sicos desarrollados en el curso.<\/p>\n\n\n\n<p>A trav\u00e9s del trayecto se desarrollar\u00e1 un proceso en el que se favorece la incorporaci\u00f3n del estudiante a la Universidad, se afianzar\u00e1n los conocimientos de los contenidos de la materia y se incentivar\u00e1 la apertura hacia nuevos saberes. &nbsp; &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>OBJETIVOS GENERALES<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Posibilitar la interacci\u00f3n de los contenidos disciplinares espec\u00edficos con las Materias del \u00c1rea Proyectual y las afines al \u00c1rea de Morfolog\u00eda de las diferentes carreras de la FADU.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Entender al Dibujo como acto de conocimiento en su posibilidad de viabilizar el pensamiento proyectual.<\/li>\n\n\n\n<li>Entender los lenguajes gr\u00e1ficos como instrumento conceptual de generaci\u00f3n y transformaci\u00f3n de la forma.<\/li>\n\n\n\n<li>Propiciar la capacitaci\u00f3n del estudiante en el manejo de sistemas y tecnolog\u00edas como generadores de pensamiento para la producci\u00f3n y comunicaci\u00f3n de los procesos proyectuales.<\/li>\n\n\n\n<li>Concebir las unidades tem\u00e1ticas como instancias metodol\u00f3gicas que se articulan y complementan en cada momento del proceso de aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n<li>Reconocer la potencialidad de los medios gr\u00e1ficos para la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>OBJETIVOS PARTICULARES<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Que el estudiante adquiera la capacidad de:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Reconocer el campo de la asignatura, desarrollando saberes, habilidades e incluso actitudes tendientes a su incorporaci\u00f3n en el campo de las disciplinas&nbsp;del dise\u00f1o.<\/li>\n\n\n\n<li>Reforzar la observaci\u00f3n, y adquirir los medios para expresar selectivamente lo observado. &nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Advertir la necesidad de analizar, sintetizar, recordar, abstraer, generalizar e imaginar, capacidades esenciales para introducirse en el campo de los lenguajes gr\u00e1ficos.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Realizar propuestas de organizaci\u00f3n, composici\u00f3n, asociaci\u00f3n y selecci\u00f3n, operando con distintos elementos, reconociendo relaciones entre el todo y las partes.<\/li>\n\n\n\n<li>Reconocer los problemas que hacen a la vida futura de la sociedad en relaci\u00f3n con la disciplina, a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n, y luego la expresi\u00f3n gr\u00e1fica de la difusi\u00f3n de sus conclusiones. &nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Reconocer el campo espacial y su constante relaci\u00f3n con el campo bidimensional.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar un pensamiento sistem\u00e1tico, criterios de selecci\u00f3n y valoraci\u00f3n de datos.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Adquirir a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica permanente, habilidades psicomotoras, que favorezcan las posibilidades de expresi\u00f3n a trav\u00e9s del dibujo.<\/li>\n\n\n\n<li>Reconocer ciertos requisitos necesarios para las presentaciones en el \u00e1mbito del dise\u00f1o para desarrollar h\u00e1bitos de prolijidad, exactitud y rigurosidad.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Advertir la importancia de la interacci\u00f3n con el grupo y el docente, y que \u00e9ste estimule la indagaci\u00f3n, la creatividad, la autocr\u00edtica, la osad\u00eda y el trabajo solidario.<\/li>\n\n\n\n<li>Elaborar interrogantes y reflexiones acerca de la problem\u00e1tica planteada en las reuniones grupales que favorezcan la apropiaci\u00f3n y transferencia de conocimientos.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>OBJETO DE ESTUDIO DE LA MATERIA Desde la perspectiva de la c\u00e1tedra, se concibe la ense\u00f1anza de Dibujo como introductoria de saberes y experiencias que se ir\u00e1n desarrollando en los ciclos de grado de las carreras, con las orientaciones correspondientes a cada una de ellas. 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